有机会在美国生存、发展下去，关键是要看有机会去表达，和别人交流。你学的是哑巴英语，到了美国你将。而的大学英语教育是有缺陷的。学语言，交流是目的，而语言本身。往往把英语仅仅当做一门知识在学，从到大，到后，不会说英语。

　　语言的交流与的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说，已关了。缺少的在交流运用英语，在交流中才能与对方思维密码的破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。

　　我建议学习的收缩，把追求大而广的英语知识转化为追求定量性的技巧，我有6种技巧，是美国人和美国人之间交流的关键性东西，能这6种技巧，就可以地理解美国人的思维，从而学好口语。

　　，如何用英文简单界定东西的技巧。美国人和美国人交谈80％是想告诉对方事物是。的课本词汇难度，但思维逻辑结构却只停留在上。人常说Where is the book（这本书在哪儿）？很少有人说What is a book（书是）？而美国的就开始问：What is the book？Where is the book只是思维的描述阶段。我想连大学生也很难回答What is a book？传统英语教学模式教会学生表达思想的技巧。

　　，学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things in different ways（用不同的解释同一事物）。表达式对方不懂，美国人会寻找另表达式让对方明白。事物就，但表达它的语言符号会。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但替换真替换，只是语言的替换，而思维的替换。比如，I love you（我爱你）。按教学的替换方法就把you换成her，my mother等，替换和练描红区别。替换对智力构成挑战，启动思维。替换句子的结构没变，我听不懂I love you，肯定也听不懂I love her。替换为I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那爱，一来对方就明白了。这才叫真正的替换。也说用不同的表达同意思，或者表达式对方听不清楚，举简单易懂的例子来表达，直到对方明白。

　　，学会美国人怎样描述东西。从描述讲，中美的文化不同会产生的差异。描述东西无外乎把它和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而人正好相反。从说，人是按自然的顺序来描述。描述东西突然停住时，往往后说的那个地方是的。美国人在的描述上先把的东西说，然后再说陪衬的东西。悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这人和美国人在描述上的巨大差别。

　　，要学会使用的美国习语。不容易学、易理解困惑的东西“习语”。比如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这习语。和美国人交流时，能地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么是习语？每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是意思了。

　　第五，学会两种语言的传译能力。这是衡量口语的标准。英语的母语，天生就有的母语。人都学好外语丢掉的母语，这是不对的。

　　第六，要有猜测能力。为美国人和美国人、人和人之间交流很少产生歧义？之间能“猜测”。的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语要。在交流中，有词你听懂，你不马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补缺口，否则交流就会中断。

　　人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，上是在记忆中寻找曾经背过的东西。他要是能猜测的话，我想也就不会。